تعداد صفحه : 27 يك معلم اثر بخش چه كسي است ؟ معلماني اثر بخش هستند كه دستيابي به اهداف خاصي رادرنظرمي گيرند، خواه اين اهداف توسط خود آنان ويا ديگران تهيه وتدوين شده باشند، در نتيجه آنان كه به دنبال بررسي موارد افزايش اثر بخشي معلمان هستندبايداهداف مورد نظر معلمان را با دقت بشناسند،صرف نظر از اينكه چنين اهدافي توسط معلمان يا ديگران تدوين شده باشد. نتيجه ي منطقي اين امر آن است كه معلمان اثر بخش بايد دانش و مهارتهاي مورد نياز جهت دستيابي به اهداف مورد نظر راداشته باشند ونيز بايدبتوانند آنها را در زمان مناسب به شيوه ي مطلوب و مورد انتظار به كار گيرند . معلمان در مقام برنامه ريز وطراح آموزشي، در چند گروه قرار ميگيرند و با شناخت ويژگيهاي خاص حرفه اي يا غير حرفه اي بودن آنان مشخص مي شود . معلمان اثربخش و معلمان ناکارا تفاوت بين نقش يك معلم اثر بخش و ناکارادرايفاي نقش خود به عنوان تسهيل كننده يادگيري در كلاس درس معلمان اثر بخش : 1-كارهايشان بخوبي سازمان يافته و آماده است ؛ يعني از وقت و زمان خود بخوبي استفاده مي كنند و مي كوشند تا برنامه خود را از قبل تنظيم و از لحظه لحظه كلاس براي يادگيري استفاده كنند . معلمان ناکارا : 1- مي گويند به اندازه ي كافي كارم منظم است ،ولي عملاً در اين زمينه اقدام مؤثري به عمل نمي آورند و به واسطه نداشتن برنامه قبلي دچار بي نظمي در كلاس هستند . معلمان اثر بخش : 2-براي عوض كردن موضوع بحث و گفتگو از لحظه ها استفاده مي كنند ؛يعني در كلاس فعاليتهاي متنوعي را باعث مي شوند و هر حادثه يادگيري مقدمه و بهانه اي براي حادثه يادگيري ديگر مي شود . معلمان ناکارا : 2-فواصل زماني طولاني باعث سكوتهاي طولاني در كلاس مي شود ؛ يعني هم دانش آموز و هم معلم به دليل تغيير از يك حالت به حالت ديگر ، حواسشان پرت مي شود . معلمان اثر بخش :
تعداد صفحه : 40 معلم خلاق تغيير نظام آموزشی به منظور سازگاری آن با مقتضيات دوران بازسازی نشان می دهد که ضرورت و نياز خلاقيت ، پيش از پيش احساس شده است ، در تغيير نظام آموزشی به تجديد نظرهايی کلی و اساسی در زمينه های مختلف نياز داريم . در اين مقاله سعی بر تعليم و تربيت خلاق ، به ارتباط خلاقی که ياد دهندگان با يادگيرندگان بايد داشته باشند می پردازيم . برای ادامه حرکت به سوی تعليم و تربيت خلاق و به منظور پرورش يادگيرندگان خلاق بايد ياد دهندگان يعنی معلمان که ستون های اصلی نظام آموزشی هستند دارای خصوصيات خاصی باشند در اين مقاله هدف آن است که بر مبنای دستاوردهای پژوهشگران و مطالعات و تجربيات اينجانب اين خصوصيات را تحت سه عنوان بررسی می کنيم : 1- خصوصيات معلم در ارتباط با يادگيرندگان که در برگيرنده ارتباط عاطفی ، آموزشی و اخلاقی ( انضباطی ) است . 2- خصوصيات معلم در ارتباط با خود ( خصوصيات شخصيتی ) 3- خصوصيات معلم در ارتباط با يادگيری و آموزش ( فعاليت های شغلی ). 1- خصوصيات معلم در ارتباط با يادگيرندگان در زمينه خصوصيات معلم در ارتباط با يادگيرندگان سه زمينه عمده را مورد توجه قرار می دهيم .اين زمينه ها به ترتيب عبارتند از : الف : ارتباط عاطفی ب : ارتباط آموزشی ارتباط عاطفی: در ايجاد ارتباط عاطفی معلمان خلاق علاوه بر آنچه گفته شد به اين گونه فعاليت ها بايد بپردازند. -تشويق و تقويت خلاقيت : بر اساس تحقيقاتی که در ايران توسط محققين انجام شده نشان می دهد که معلمان خلاق در کنار نگرش مثبتی که نسبت به خلاقيت دارند با ابراز علاقه و احترام به برقراری ارتباطی خلاق با يادگيرندگان بويژه يادگيرندگان خلاق ، اين توانايی را به صورت های مختلف تاييد و تشويق و تقويت می کنند. -برقرار کردن رابطه عاطفی عميق : بسياری از معلمان خلاق مايل به برقرار کردن روابط عميق و سالم بين خود و يادگيرندگان با يکديگر هستند آنها بر اين عقيده اند که اين ارتباط صميمانه و...
مقايسه اثربخشي مدارس دولتي با مدارس غير انتفاعي 5 ص
تعداد صفحه : 12 مقايسه اثربخشي مدارس دولتي با مدارس غير انتفاعي در مورد نكات مثبت ومحاسن مدارس غير انتفاعي دركشور ما به خصوص در وضعيت فعلي كشور مي توان موارد زير را مد نظر قرار داد: 1- اين مدارس در شرايط فعلي كشور ما ودر زمان تصويب قانون تأسيس مدارس غيرانتفاعي يعني سال 67 بـه علت محدوديت منابع مالي آموزش وپرورش كه ناشي از افزايش جمعيت دانش‌آموزان، تورم ناشي از هشت سال جنگ تحميلي وكاهش درآمد دولت، بر پا شده راهي بـراي جلب منابع مالي از جانب مردم مي باشد، گرچه جلب منابع مالي براي آموزش وپرورش مي‌تواند راه‌هاي ديگـري هم داشته باشد ولــي مدارس غيــرانتفـاعي نيــز خــود يك راه حل علمي وممكن است. 2- مدارس غيرانتفاعي با پذيرش مسئووليت آموزش وپرورش فرزندان خانواده‌هاي مرفه به هزينه خود آنان، منابع مالي جامعه را درجهت رسيدگي وتوجه هرچه بيشتربه فرزندان خانواده‌هاي غيرمرفه آزاد مي كنند بنا بر اين به موازات فراهم‌آوردن امكانات بهتر براي فرزندان خانواده‌هاي مرفه به هزينه خود آنان، دولت مي تواند امكانات مالي آزاد شده را در خدمت آموزش وپرورش دانش‌آموزان غيرمرفه بكارگيرد واز اين طريق سطح آموزش وپرورش كل فرزندان كشور را در شرايط ناگوار بالا ببرد. 3- مدارس غيرانتفاعي به خاظر كسب منابع مالي مورد نيازفعاليتهاي آموزش وپرورش طبق تقاضاي والدين ودانش‌آموزان مي‌توانند خدمات متنوعي ارائه دهند. به عبارت ديگر اين مدارس مي توانند درصورت درخواست والدين ودانش‌آموزان ونيز تامين منابع مالي لازم، خدمات مـورد نيـاز مـراحل مختلف رشد دانش‌آموزان را اعم از خدمات آموزشي وپرورشي ارائه نمايند. 4-از مدارس غيرانتفاعي مي‌توان جهت بناي الگوي تغييرات مناسب براي شكستن روال عادي وسنتي نامطلوب موجود در مدارس مطابق اهداف تعليم وتربيت جديد، اعمال مديريت آموزشي مناسب براي ارزشيابي وسنجش رشد دانش‌آموزان، اجراي روش‌هاي جديد مناسب تدريس وهمياري، جهت ارتقاء سطح علمي وآموزشي دانش‌آموزان وهدايت تحصيلي وشغلي مناسب استفاده كرد. ـ مدارس غيــرانتفاعي بــا انتقادهاي مختلف از جانب والــدين، مربيان ومعلمان مختلف مواجه مي‌باشد كه بعضي از آنها بيانگر نكات جدي وحساس نيز هستند كه از جمله آنها مي‌توان به موارد ذيل اشاره كرد
تعداد صفحه : 77 باسمه تعالي مقدمه : در قرن حاضر براي مواجهه موثر با چالشها و بحرانهاي موجود ميان پديده جهاني شدن و بومي ماندن بحران جمعيت – دگرگونيهاي فناوري و شرايط حرفه اي بستري مناسبتر – كارسازتر و موجه تر از نظام تعليم و تربيت شناسايي نشده است نظام تعليم و تربيت بايد از طريق تدارك زمينه هاي تربيت كامل و آموزش چگونگي رويارويي و نحوه سازگاري با مسايل شايستگي لازم براي تامين سعادت و نيك بختي را در دانش آموزان ايجاد كند 0 تغيير نگرش نسبت به انسان مدرسه و تحولات سريع علم و فناوري سبب شده است به انسانهاي متفكري نياز داشته باشيم كه بتوانند خود را با تغييرات غير قابل پيش بيني آينده سازگار كنند 0 لذا وظايف مدارس در بسياري از كشورهاي جهان تغيير كرده است0 نقش كلي و غالب مدارس در تعليم و تربيت دانش آموزان آموزش عمومي در دوره هاي مختلف تحصيلي است اين آموزش بدان علت كه مهارت خاصي را در دانش آموزان به وجود نمي آورد آموزش عمومي ناميده شده است0 امروزه مدارس موظف به آماده كردن دانش آموزان براي كسب تجربه ها- استفاده از فرصت ها و پذيرش مسيولتها در زندگي برزگسالي اند. 0 چرا مهارتهاي زندگي بايد به دانش آموزان آموزش داده شود ضرورت آ ن چيست ؟ مهارتهاي زندگي – مهارتهاي شخصي و اجتماعي است كه دانش آموزان بايد آنها را ياد بگيرند تا بتوانند در مورد خود و انسانهاي ديگر و كل اجتماع به طور موثر و شايسته عمل كنند0 دانش آموزان براي مقابلهء سازگارانه با استرس ها و موقعيتها ي مختلف و تعارضهاي زندگي به كاركردها يي نياز دارند كه آنان را در كسب اين توانايي ها تجهيز كنند اين كاركردها بسيار زير بنايي اند و در فرايند تحول شكل مي گيرند كاركردهايي نظير شناخت عواطف و رفتارها كه در قالب ساختارهايي مثل عزت نفس – خود كارآمدي – حل مسئله و - مهارتهاي اجتماعي تجلي مي يابند0 بنابر اين دانش آموزان ما در حال حاضر نياز دارند ياد بگيرند تا بدانند چه مي خواهند
تعداد صفحه : 190 روشهای تدریس سنتی و متداول: روشهای سنتی به روش هایی گفته می شود که اکثر مدارس دنیا ، در طول تاریخ آموزش و پرورش از آن استفاده کرده اند و امروزه نیز یکی از متداول ترین روشهای حاکم بر مدارس هستند. مهمترین این روشها ، روش حفظ و تکرار، سخنرانی ، پرسش و پاسخ ، نمایشی ، ایفای نقش ، گردش علمی ، بحث گروهی و روش آزمایشگاهی است. روش حفظ و تکرار از قدیمی ترین روشهای آموزشی است . محور فعالیت در این روش ، حفظ و تکرار مطالب آموزشی است . در این روش ، انضباط بسیار سخت و آمرانه است و به علاقه ، استعداد و تفاوتهای فردی شاگردان توجه نمی شود. روش سخنرانی نیز سابقه ای طولانی دارد. اسا این روش ارائه اطلاعات شفاهی از طرف معلم و یادگیری آن از طریق گوش کردن و یادداشت برداشتن از طرف شاگرد است. در این روش معمولا معلم فعال و شاگرد پذیرنده و غیر فعال است . مراحل اجرایی این روش عبارت است از آمادگی برای سخنرانی ، مقدمه ، ارائه محتوا و جمع بندی و نتیجه گیری . در هریک از این مراحل ، مسائلی را باید مورد توجه قرار داد؛ مثلا در مرحله آمادگی ، سخنران باید از نظر تجهیزات و از لحاظ علمی و عاطفی کاملا آماده باشد. در در مقدمه ی سخنرانی ایجاد رابطه بین معلم و شاگرد ، جلب توجه شاگردان ، ایجاد انگیزش ، استفاده از پیش سازماندهنده و گرفتن پیش آزمون بسیار مهم است؛ زیرا زمینه ی لازم را برای شنیدن محتوای سخنرانی فراهم می کند . در مرحله ارائه متن و محتوای سخنرانی ، سخنران باید به جامع بودن محتوا و سازماندهی منطقی آن ، رابطه جزء با کل ، همبستگی تسلسلی مطالب ، ایجاد رابطه بین هدف و محتوا و جلب توجه مستمر شاگردان در طول سخنرانی با به کارگیری محرک های مختلف – فعالیتهای جسمی و استفاده از طنز و پرسش و پاسخ – توجه داشته باشد. در جمع بندی سخنرانی ، معلم حتی الامکان باید سعی کند از وجود شاگردان استفاده کند.
طرح جابر بن حیان با موضوع غذای سالم در 11 صفحه قابل ویرایش و به همراه تصاویر کودکانه و مرتبط با موضوع و متون کوتاه برای ارائه در طرح جابر بن حیان تهیه شده است.
تمامی موارد به صورت کوتاه و قابل فهم برای دانش آموزان دبستانی تهیه شده است.
این کتاب با ۳۴۰ صفحه رنگی کاملترین مجموعه ای است که تا کنون در ایران و در مورد دفینه ها نوشته شده است.
دارای بیش از 1000 علامت و نشانه و رمزگشایی آنها
نشانه های غلط چه نشانه هایی هستند؟ و چگونه باید بفهمیم؟ تکنیک های اندازه گیری در رمزگشایی علائم ونشانه ها معانی ، توضیحات ، راه حل ها بازگشایی رموز ، تله های فیزیکی ، طلسمات تکنیک های خواندان نسخه های گنج ، رمزگشایی همه جوغن ها اطلاعات در مورد کاوش کجاها و چگونه ، برای جستجوگران گنج و هر آنچه که در باره دفینه ها میخواهید بدانید ، در این کتاب گرد آوری شده است.
از زمان های خیلی قدیم می گفتند که اهرام مصر محتوی اسرار بزرگی است ولی تا این اواخر کسی از این اسرار اطلاع نداشت و فقط به تازگی و آن هم به طور محدود به آن راه یافتند.بزرگ ترین هرم مصر (ساکاره) کهن ترین بنای سنگی جهان است که در سال ۲۶۰۰ قبل از میلاد ساخته شده است.در سمت غرب رود نیل بیش از ۸۰ هرم کشف شده است.نصف النهار هرم «کهــؤپس» یعنی خطی که از شمال می آید و از هرم می گذرد و به جنوب ختم می شود بهترین نصف النهار کرهً زمین می باشد از این حیث که زیادتر از خشکی می گذرد.اگر ما منطقهً سکونت نوع بشر را در کرهً خاک به دو قسمت نماییم می بینیم که نصف النهار مزبور از وسط آن دو قسمت می گذرد و هرگاه ارتفاع این هرم را ضرب در رقم یک میلیون بکنیم به طرزی عجیب و دقیق فاصلهً کرهً زمین تا خورشید به دست می آید. منجمین امروز حساب کرده اند که طول شعاع کرهً زمین از قطب شمال یا قطب جنوب شش میلیون و سیصد و پنجاه و شش هزار و پانصد و بیست ویک متر است و این عدد همان ذراع مقدس مصری است که ضرب در رقم ده میلیون کرده باشند یعنی ذراع مقدس که واحد مقیاس طول در مصر قدیم برای ساختمان اهرام بوده « ۶۳۵۶۵۲۱/۰ » متر طول داشته است . حال اگر ما یکی از اضلاع این هرم را به وسیله ذراع مقدس اندازه بگیریم تا بدانیم جند ذراع است طول سال آسمانی به دست می آید . مقصود از سال آسمانی عبارت از مدتی است که خورشید در آسمان طی می نماید تا به جای اول مراجعت کند . اینک اگر کرهً مقدس را که جزیی از ذراع مقدس است ضرب در رقم صد میلیون بکنیم خط سیر کرهً زمین در فاصلهً بیست وچهار ساعت گرد محور خود به دست می آید . این محاسبه به قدری دقیق است که با متر امروزی نمی توان آن طور اندازه گرفت . هنگامی که هرم « کهــؤپس » را می ساختند مدخل هرم مقابل ستارهً قطبی بوده ولی اکنون شش هزار سال تغییر کرده اما بعد از نوزده هزار سال و کسری باز هم ستارهً قطبی مقابل مدخل هرم قرار خواهد گرفت زیرا در هر بیست و پنج هزار و هفتصد و نود و شش سال ، ستارهً قطبی به جای اول بر می گردد . به قــــول « آبه مورو » دانشمند معاصر، تمام اکتشافات علمی و جدید ما در هرم « کهــؤپس » موجود است منتها برای ادراک آنها باید به ذراع مقدس پی برد و دانست که هر یک از ابعاد این هرم و مشخصات ساختمان آن چه معنایی دارد . اهرام مصر جزو عجیب ترین آثار باستانی به جا مانده از ۲۵۰۰ سال پیش هستند… اهرام مصر از سه هرم بزرگ تشکیل شده است؛ البته درکنار آنها هرم های کوچکی هم دیده می شود.گردشگرانی که برای اولین بار اهرام مصر را از نزدیک می بینند درنگاه اول به این نتیجه می رسند که هرم وسطی ازهمه بزرگتر است ولی این تصور اشتباه است، هرم وسطی به خاطر اینکه روی زمین مرتفع تری بنا شده است بزرگ تر به نظر می رسد. ولی در حقیقت هرم خفو که سمت چپ هرم وسطی قرار گرفته از همه بزرگتر است. همه شما با شنیدن نام اهرام، یاد ساختمان هایی می افتید که از چهار مثلث که دارای یک رأس مشترک هستند ساخته شده اند. برای هزاران سال، بزرگ ترین سازه ها بر روی کره زمین به صورت هرم ساخته می شدند که معروف ترین آنها هرم بزرگ یا هرم خوفو است که در دوران مصر باستان ساخته شد. این هرم تا امروز بزرگ ترین و بلندترین هرمی است که در جهان ساخته شده است. با این حال اولین و قدیمی ترین ساختمان های هرمی در دنیا، زیگورات ها بودند که ابتدا در ایران و بعد توسط مردمانی که در بین النهرین زندگی می کردند،ساخته شدند که در طول تاریخ این بناها یا کاملاً ویران شده و از بین رفته اند و یا ویرانه هایی از آن بر جا مانده است که البته هنوز ارزش تاریخی دارند. به عقیده باستان شناسان سابقه ساختن هرم در بیشتر نقاط دنیای قدیم وجود داشته است، همانطور که نمونه هایی ازآن در تمدن های قدیم چین، هند، یونان، بین النهرین، سودان،امپراتوری روم و اروپای قرون وسطایی مشاهده می شود.با این حال اهرام مصر به عنوان شناخته شده ترین نمونه موجود ثبت شده اند.
کتابهای جوغن ها و رمزگشایی کامل و جامع جوغن(جوغن نامه مرجع)
کتابهای جوغن ها و رمزگشایی کامل و جامع جوغن
کتاب جوغن ها یکی از بهترین کتابهای الکترونیکی در زمینه آشنایی با دفینه و گنج رمزگشایی رمزیابی نشانه ها و آثار دفینه و سنگ نوشته ها می باشد .
کتاب جوغن ها به جوغن نامه نیز معروف است . کتابی که در آن شما همه چیز درباره تشخیص اشکال لوزی مستطیل و بسیاری از نمادها و نشانه های دیگر سنگ نوشته های باستانی رو یاد خواهید گرفت .
در این کتاب سعی شده تا اصولی ترین و متداول ترین روش استفاده از جوغن ها بیان بشه اما در دوره های مختلف و حتی در مناطق مختلف اصول بکارگیری جوغن با هم فرق میکند و نکته آخر اینکه اصول بکارگیری تک جوغن ها با چند جوغنی ها با هم متفاوته که سعی میشه تو مباحث آینده به اون پرداخته بشه فعلا بنا به درخواست دوستان تو چند مرحله گوشه ای از تحقیقاتمو براتون میذارم
1-جوغنی که قطروعمق ان باهم مساوی وبالاتراز 12سانتی مترباشد محاسبه=قطر جوغن *2*3/ 3 2-جوغنی که به لبه ان یک دایره کوجک وصل باشد محاسبه=نشان از یک تپه درهمان نزدیکی میدهد که جوغنی دیگر در انجا میباشد و محاسبات دیگر ازان جوغن اغاز میشود 3-جوغنی که دردیواره ان یک گردی ویاسوراخ داشته باشد محاسبه=روبروی همان سوراخ یا دایره 6متر حرکت شود 4-جوغنی که عمقش بزرگترازقطرش باشد محاسبه=عمق*3/3به طرف جنوب غربی 5-جوغنی که یک شیار ازان خارج میشود محاسبه=دارای اهمیت میباشد وجهتهای ان غالبا بطرف شمال غربی وجنوب غربی میباشد طول شیار*3/3وبه طرف مسیر شیار حرکت شود 6-جوغنی که دهانه ان 3تا7سانتیمتر وعمق ان کمتر 2سانتیمتر باشد محاسبه=قطر عمق تقسیم بر7 *3/3بطرف علامت مشخصه 7-جوغنی که بشکل کاسه وارونه میباشد محاسبه=قطر- عمق*3/3بطرف علامت مشخصه
*****************
محاسبات واسرارجوغنها
1-جوغنی که قطروعمق ان باهم مساوی وبالاتراز 12سانتی مترباشد
محاسبه=قطر جوغن *2*3/ 3
2-جوغنی که به لبه ان یک دایره کوجک وصل باشد
محاسبه=نشان از یک تپه درهمان نزدیکی میدهد که جوغنی دیگر در انجا میباشد و محاسبات دیگر ازان جوغن اغاز میشود
3-جوغنی که دردیواره ان یک گردی ویاسوراخ داشته باشد
محاسبه=روبروی همان سوراخ یا دایره 6متر حرکت شود
4-جوغنی که عمقش بزرگترازقطرش باشد
محاسبه=عمق*3/3به طرف جنوب غربی
5-جوغنی که یک شیار ازان خارج میشود
محاسبه=دارای اهمیت میباشد وجهتهای ان غالبا بطرف شمال غربی وجنوب غربی میباشد طول شیار*3/3وبه طرف مسیر شیار حرکت شود
6-جوغنی که دهانه ان 3تا7سانتیمتر وعمق ان کمتر 2سانتیمتر باشد
محاسبه=قطر+عمق تقسیم بر7 *3/3بطرف علامت مشخصه
7-جوغنی که بشکل کاسه وارونه میباشد
محاسبه=قطر- عمق*3/3بطرف علامت مشخصه
8-جوغنی که قطر20وعمقش20ودارای شیار باشد
محاسبه=طول شیار*3/3
9-جوغن مربعی که متساوی الاضلاع وهمجنین در عمق باشد
محاسبه=طول ظلع *3/3بطرف علامت مشخصه واگر علامتی برای مسیر نداشت ان را پر اب کرده ومحل سر ریز شدن اب مسیر را نشان میدهدواگر بازبوسیله اب مسیر مشخص نشد یعنی اب از جند جهت یاازهمه طرف سر ریزشده هدف در زیر علامت میباشد
10-جوغنی که عمق وقطرش مساوی وکمتر از 12سانتی متر باشد
محاسبه=قطر*عمق*5/2بطرف علامت مشخصه
11-جوغن بصورت مایل ومقداری افقی
محاسبه=اشاره به تپه ای درنزدیکی دارد که علامتی دیگر درانجامیباشد
12-جوغن بصورت فنجان قهوه
محاسبه=4قدم به طرف علامت مشخصه
13جوغن مربعی که در کنار یا دیواره یک سوراخ یا دایره دارد
17-جوغنی که قطر وقاعده یا ته ان باهم مساوی باشد =دلالت وتاکید بر مال دارد وهدف معمولا درون صخره میباشد
19-جوغنی که شیار بسته داردیعنی دوسره شیار به خوده جوغن ختم میشود=اشاره به یک قبر مهم در همان نزدیکی ودرون سخره دارد
20-جوغنی که در کنار کانال اب باشد=اشاره وتاکید بردفینه درون یک جاه دارد
21-اگر جوغنی بصورت افقی وکمی مایل رو به بالا باشد=اشاره به درب سرداب یا درب اتاقک در روبروی دهانه جوغن دارد
22-جوغنی که بصورت فنجان قهوه باشدوقطر ان 1تا2سانتیمتر باش وعمق ان نیز کم باشد اشاره وتاکید بر دفینه وهمجنین اشاره به مسیر حرکت داردکه معمولا همرا ودر کنار یک علامت دیگر ویا در بعضی مواقع هم بصورت تکی دیده میشود
23-جوغنی که به شکل فنجان قهوه باشد وقطر ان از3تا 5سانتی متر باشد اشاره به ثابت بودن همین نماد دارد ودر اصطلاح اخرین نمادهستش ولازم نیست به دنبال نماددیگری باشید که
معمولا همراه ودر کنار یک علامت دیگر ویا در بعضی مواقع هم بصورت تکی دیده میشود
24-جوغنی که در دهانه وعمق و ته ان باهم مساوی باشنداشاره برمهم بودن وتاکید بردارابودن مال دارد که معمولا هدف درون سخره میباشد
کتاب جوغن ها شامل 124 صفحه رنگی میباشد و به کارشناسی و تفسیر و توضیح آثار و نشانه های باستانی اشاره دارد .
دانلود کتاب نسخه نامه احمد وزیری (گنجنامه شیخ بهایی) با ۲۱۰۲ سند و نسخه معتبر
نسخه نامه احمد وزیرکتابی جهت کاوش وتحقیق و پژوهش در علم گنج پژوهی برای محققین این علوم کهن شامل ۲۰۷ صفحه و بابیش از هزاران سند معتبر
فرمت فایل : PDF
زبان : فارسی همراه با خط شجری…
کتاب نسخه نامه احمد وزیری (گنجنامه شیخ بهایی) با ۲۱۰۲ سند و نسخه معتبر را برای شما عزیزان قرار دادیم . دانلود کتاب نایاب گنج نامه شیخ بهایی و کتاب نسخه نامه احمد وزیری شامل بیش از ۲۱۰۲ سند و نسخه معتبر محل و مکانهای گنج و دفینه از تمام شهرها و استان های ایران . در کتاب گنج نامه و نسخه نامه احمد وزیری ترجمه شده توسط استاد شیخ بهایی هزاران نسخه و اسناد از محلهای وجود گنج و دفینه و زیرخاکی در همه شهرهای ایران + تله ها و طلسمات دفینه ها و گنجها + علائم و نشانه های کامل و جزئیات کامل دفینه ها و رمزگشایی آنها . کتاب نسخه نامه احمد وزیری وگنج نامه شیخ بهایی با قیمتهای بالای ۲ میلیون در اینترنت فروخته میشود . ولی در سایت ما می توانید این دو کتاب نایاب و گرانقیمت (گنجنامه شیخ بهایی ونسخه نامه احمد وزیری) را با قیمت تنها 8هزار تومان و در قالب کتاب پی دی اف PDF نسخه دیجیتالی مخصوص کامپیوتر و گوشی های موبایل اندروید و اپل خریداری و به راحتی دانلود کنید . کتاب نسخه نامه احمد وزیری و گنجنامه شیخ بهایی به صورت نسخه اصل و کاملا معتبر و به زبان فارسی با کیفیت بالا میباشد .
نسخه نامه احمد وزیری (شیخ بهایی )۲۱۰۲سند از بیشتر شهر های ایران
نام بعضی ازشهرها و مناطقی که در گنج نامه احمد وزیر آمده است:
لاهیجان – بابل – احمد آباد – رودبار – آزاد رود – شیر کوه – لیل کوه – در کوکه – کیا آباد – رشت – سیاه رود – دیلمان – دراز کوه -قلعه کوه – گنبد کاووس – قریه – سرخان کلا – شورآن – عباس آباد – قلعه ناران – دزد قلعه – خرم آباد تنکابن – چهل دختران – مازندران – بهرام آباد – تنکابن -کرک کل – کامیکال – سرچشمه – سواد کوه – میاندوآب – خیل کوه – علی آباد – قاسم آباد – کول بار – چالوس – فرح آباد – کالج تپه – رستم کلا – قرخیل – قلارولج – محمود آباد – قلعه پیکان – شاه کوه – سعد آباد – حسین آباد – پلنگ دره – جعفر آباد – گنبد قابوس – تهران – دماوند – لواسان – شمیرانات – نارمک – ری – کرج – ساوجبلاغ – کوشک – ساوه – قم – فیروز کوه – لاریجان – کلاردشت و …
برای اولین بار نسخه نامه شیخ بهایی در 2100 سند ار نقاط مختلف
کتابی ارزشمند ونایاب شامل 2100سند از شهرهای ایران مناسب جهت استخراج اطلاعات تاریخی وعلایم ونشانه ها مناسب محققین ودانشجویان علوم باستان …
در این کتاب بالغ بر ۲۱۰۰ مکان دفینه و گنج گنجانیده شده است. اطلاعاتی گرانبها در خصوص دفینه گذاری در مکان های خاص در این کتاب شرح داده شده است. با خواندن این کتاب به نکات و اطلاعات خوبی از شیوه های دفینه گذاری و مکان های مستند دفینه دست خواهید یازید.
از شهرهای : تهران - دماوند - لواسان - شمیرانات - نارمک - ری - کرج - ساوجبلاغ - کوشک - ساوه - قم - فیروز کوه - لاریجان - سوادکوه - چالوس - کلاردشت- مازندران - استر اباد - گنبد کاووس - ساری - رودبار - بابل - میاندوآب -رشت . لاهیجان - لنگرود و - - - -
مشخصات محصول:
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 20مگابایت
توجه :پس از پرداخت، لینک دانلود برای شما نمایش داده خواهد شد.
فروشگاه فایل کیا؛
منبع جامع انواع فایل...
چنانچه فایل مد نظرشما در بین فایل های بارگذاری شده در سایت موجود نبود،می توانید از طریق دایرکت پیج اینستاگرام@kiyafile.ir سفارش دهید.
عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدید
.jpg){kind=small}
